歷史上較早的大學(xué)校園空間可以追溯至歐洲中世紀的“大學(xué)街”。沒(méi)有固定的教學(xué)場(chǎng)所，街頭、教堂等地都是傳授知識的場(chǎng)所。城市街道就成為了那時(shí)的大學(xué)，后來(lái)逐漸確立大學(xué)專(zhuān)用土地，主要位于城市中心。隨著(zhù)城市生長(cháng)，大學(xué)校園越來(lái)越占據城市用地的一大部分，諸如牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)等均處于城市中心地段。這時(shí)的大學(xué)校園空間結構體系采用封閉的四邊形，與城市空間分隔開(kāi)來(lái)，從城市其他人文設施中割裂開(kāi)來(lái)，以便更好地體現其特定的智力研究的領(lǐng)域感。
 
    工業(yè)革命興起之時(shí)，大學(xué)的作用日益突出，對人才的培養任務(wù)更加重要。大學(xué)開(kāi)始面向社會(huì )，大學(xué)教育力求貼近大眾，接近生活?？臻g處理也趨向于開(kāi)放分散式，開(kāi)始有了空間軸線(xiàn)，并引人了街道、廣場(chǎng)等城市空間。軸線(xiàn)對稱(chēng)式的大學(xué)校園結構對我國大學(xué)校園的建設產(chǎn)生了很大影響。19世紀中期，隨著(zhù)資本主義的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教育需求的增長(cháng)，大學(xué)又一次獲得了發(fā)展壯大的機會(huì )，主要體現是對其學(xué)科教育的綜合和空間的整合開(kāi)放。在校園殳計方面，則提倡環(huán)境對人的教化作用。
 
    中國古代的高等教育機構主要是書(shū)院或者國子監等，其空間布局也是傳統的軸線(xiàn)對稱(chēng)院落，這種院落式布局對我國后來(lái)的大學(xué)校園環(huán)境設計產(chǎn)生了很大影響。近代大學(xué)校園的形態(tài)特征主要分為兩種，半敞開(kāi)式和傳統庭院式。建國后，大學(xué)校園結構受蘇聯(lián)影響較大，采用統一的模式，強調校園的規模宏大，嚴整對稱(chēng)。這種過(guò)分追求形式的做法造成了功能上浪費。既不利于校園與周?chē)h(huán)境的協(xié)調，也不利于日后信息時(shí)代高校發(fā)展對多學(xué)科滲透交流的要求。如建于1953年的華中工學(xué)院，即現在的華中科技大學(xué)。改革開(kāi)放后隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和眼界的提高，越來(lái)越多的建筑師和規劃師著(zhù)眼于新時(shí)期大學(xué)校園的設計，并不斷地探索和研究。大學(xué)校園設計開(kāi)始采用新的規劃設計理念，營(yíng)造宜人的校園空環(huán)境，增強校園建筑的群體性，同時(shí)注重與外部環(huán)境的協(xié)調，使校園空間趨向整體性，形成一種開(kāi)放式的校園空間。
 
    科技飛速發(fā)展的21世紀，如何培養更具競爭力的人才，如何能夠教育出具有全面素質(zhì)的人才，是每個(gè)大學(xué)面臨的巨大任務(wù)。這也給大學(xué)校園的設計提出了新的要求。當今大學(xué)校園設計，應通過(guò)對空間和環(huán)境的處理手法，營(yíng)造更具人性化，更加尊重人的心理和生理需求，重視對地域文化和人文個(gè)性追求的校園空間。
 
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